转：孙其信校长在2012年研究生开学典礼上的讲话

高扬学术的精神
——在2012年研究生开学典礼上的讲话

校长  孙其信

2012年9月14日

2012级全体研究生同学们：

　　大家上午好！

　　欢迎来到古朴与现代、优雅与大气交相辉映的西北农林科技大学的美丽校园。学校欢迎你们！祝贺你们！祝福你们！

　　学校研究生教育正处于快速发展中，目前共有研究生9229人，其中全日制研究生7200人（博士研究生1784人，学术型研究生4326人，专业学位1090人），在职专业学位研究生1913人，外国留学生116人。今年学校共招收研究生2402人，其中博士研究生372人，硕士研究生2030人；大约一半的同学来自本校，另一半的同学来自其他高校，我们是由不同学缘的同学组成的大家庭。今天，这么多年轻、有创造力的新面孔济济一堂，让我们对学校学术事业的繁荣和中国科技的兴旺充满坚定的信念。“江山代有才人出”，我相信，你们当中一定会走出更多更具创新能力的优秀学人，担当建设世界科技强国的基石和脊梁！

　　大学在本质上是一个学术共同体，是知识创新和道德风尚的领导者，承载着引领社会文明进步的崇高责任。从中世纪的博洛尼亚大学，到洪堡精神、威斯康辛思想，审视人类大学发展的轨迹，坚守学术使命是大学永恒的精神追求。崇尚学术和学术精神展现了一所大学的境界品味和文化气度，体现了一所大学的价值追求和独特魅力，这是比指标、数量、规模等更为重要的安身立命之本。研究生是大学创新体系中最有朝气、最富创新能力的新兴力量，研究生教育是高等教育质量的重要标志。特别是对于研究型大学，研究生教育是人才培养与科学研究结合的重要体现。我最近读了一本书，是先后担任耶鲁大学和洛杉矶加州大学高等教育研究中心主任的美国教育家伯顿·克拉克所著的《探究的场所——现代大学的科研与研究生教育》，这是研究美国、欧洲和日本高等教育发展的成果。书的导言谈到：“十九世纪最初几十年的德国大学改革，把科研、教学、学习统一的思想成为一个永久的原则。那些在教育系统中本身就是以科研为中心的最高层次从事教学的人，应该通过使学生参与科研来训练他们从事科研。学生在实验室和研讨班，当他们对教授指定的科研问题或者他们自己提出的科研问题寻找答案时，他们就成科研工作者，结果教授和学生成为搞科研的同事，在共同寻求以新知识的形式出现的真理的过程中携起手来。以科研作为首要的成分，教授的作用就在于把科研与教学结合起来——科研活动十分恰当地成为一种教学的模式。学生的作用就是把科研与学习结合起来——科研活动转变为一种学习的模式。因此，科研使教授与学生定向，把教学与学习合拢起来，成为促进知识的一个无缝的承诺之网，铸成了一个紧密的科研——教学——学习结合体”。这就是洪堡所倡导的现代大学思想的精髓。可以说，通过科学进行教育或者说建立在探究基础上的教育，是教育理念的重大革新，通过学术研究培养人才成为现代大学的重要使命。第一次有效实践科研与教学结合“洪堡思想”的是一位德国化学家李比希，他被称为“肥料工业之父”。李比希在德国吉森大学建立了一个现代化实验室，在科研训练中培养年青的学生，这被认为是“第一个大规模的近代教学——科学实验室的方向和实践”。

　　研究生通过科学研究为主的学术活动，实现自身的思维和智力的提升，掌握独立获得知识的方法和研究探索的兴趣。研究不仅是知识的传承者，也是知识的创造者，是知识创新体系的一份子，因为现代研究生教育把科研活动变成了一种教育的方式和学习的方式；研究生不仅在接受教育，也不断发展了教育，创新了教育，拓展了教育的内涵；在科研活动中，研究生和导师是合作者，是同事。正如伯顿·克拉克所说的，“研究生教育的场所最重要的是科研的场所”。在去年的开学典礼上，我跟同学们讨论了如何开展科研创新，接下来，我想跟同学们谈一谈在科研创新活动中应当坚守的一种精神，一种学术的精神。孔子说：“人能弘道，非道弘人”，对于研究生来说，要在学术上有所建树，必须高扬什么样的学术精神呢？

　　学术精神是一种的追求卓越的精神。追求卓越是大学的灵魂，也是学术研究的灵魂。没有对神学世界体系的超越，就没有经典力学的诞生；没有对牛顿体系的超越，就没有相对论的问世。学术研究需要“异想天开”，永远不能把不验自明的定律、习焉不察的现象视为是必然的，需要充满好奇和兴趣地探究未知的世界，以质疑的精神和批判性的思维不断攀登新的科学高峰。

　　学术精神是一种独立自主的精神。教育不仅是一个知识传播的过程，培养独立思考的习惯和不带偏见的探索精神，是教育的重要使命，如果不能完成这项任务，就堕落到了只会灌输的水平。我们每每谈起“钱学森之问”，反思我国教育制度在培养创新型人才方面存在的问题，这可能与我们的文化传统和教育方法有很大的关系。在研究生教育和科研活动中，独立思考是非常重要的，不跟风、不从俗，不人云亦云，开展独立的思索和自由的探究，不仅有利于对科学真理的探求，也有利于对纷繁复杂的流风世俗保持必要的超脱。

　　学术精神是一种笃诚求真的精神。笃诚求真对于研究生来说，首先要养成诚信的学术理想，恪守严谨的学术道德，这是一切学术活动的基础，也是大学的道德支柱。只有这种德性充分发扬，知识的尊严与学术的纯洁性才可能真正地建立起来。近年来，国内学术界学术抄袭、造假、剽窃事件时有发生，严重玷污了科学的精神，浮躁之风呈现令人担忧的趋势，任其发展下去，将会严重损害中国科技事业的未来。

　　学术精神是一种传承超越的精神。研究生是在导师指导下的学习和开展学术研究，导师具有传道授业解惑的神圣职责，导师与研究生之间是一种传承和超越的关系。“青出于蓝而胜于蓝”，学生在学术上对导师的传承与超越，在人类知识创新体系中比他们做得更好，是对导师最好的敬意和报答！

　　学术精神是一种服务奉献的精神。无论是从事基础研究还是应用研究，在科研选题时我们都应该慎重思考，什么是重要的问题？什么重大的问题悬而未解？我们的研究工作能够给国家和社会带来什么样的影响？只有这样，我们在选择研究方向时，才不会盲目跟风，追踪所谓的“国际热点”，才不会满足于做些简单的修补性、重复性工作。坚守关注国家发展、以学术服务社会的信念，开展有意义、有价值的探索，解决制约人类进步的关键问题，这是一份崇高的国家责任和时代使命。

　　同学们，为了不断提高研究生培养质量，学校不断深化研究生培养机制改革，逐步完善科学研究和项目资助为主导的导师负责制。今年上半年，学校研究通过了新的培养机制改革方案，并从下半年开始实施，主要精神是，加大资助力度，全部研究生都可以享受奖助学金，而且显著增加了资助标准，规定了导师承担的数额。随着学校事业的发展，研究生的资助还会有更大的提高。新方案还完善了科研创新激励机制，提高了培养学术标准，加强了研究生国际学术交流，以形成有利于人才冒尖的学术体系。

　　同学们，在科学的道路上，你们是我们的同事，是我们的合作者。让我们高扬学术的精神，付出坚毅执著的追求，在各自的研究领域取得更大的成绩，为学校学术的振兴，为中国科技的明天，为创新型国家的建设共同努力奋斗！

　　谢谢大家！