【一支部一品牌】（5）以本为本 地科在行动

　　 　　

学术导师制是一项以教学班为基础，以专业活动为依托，以学生专业学习兴趣为桥梁，以导学为重点，以导向为补充，着眼于学生专业成长和教师学术发展的人才培养制度。5月20日，教工地科党支部全体党员和教师在209实验室对在地科系开展学术导师制的实施方案进行了热烈讨论。党委副书记田长河、副院长王健参加会议，系副主任陈江生副教授主持会议。

为了尽快让“地科系本科生学术导师制”构想落地生效，支部书记张青峰教授在第一时间拟定了“地科系本科生学术导师制实施方案（讨论稿）”。对学术导师制的组织与管理、学术导师的定位与分类、学术导师的资格与条件、学术导师的职责与任务、学术导师的选聘与改聘、学术导师的考核等六个方面进行了规范。

学术导师制的出发点就是结合学科发展定位和教师科研方向，实现教师与学生的精准“导学”对接，提高学生的专业兴趣，培养学生的科研意识和科学精神。讨论稿进一步明确了学术导师的职责就是引导学生专业成长、强化学生专业能力、提升学生综合素养。具体讲就是在指导学生学科专业活动的基础上，及时对学生进行成长方向、学业规划、学习方法、创新思维、创业就业等方面的培养和指导，形成“学科专业活动指导+”的学术导师模式。

全系教师针对实施方案（讨论稿）进行全员参与、逐条讨论。从学术导师与学生的分配原则、学术导师组的设定、学术导师的选聘与改聘细节、学生成果的认定、学术导师科研能力的提升、学术导师相关学科竞赛等的培训，相互交流和学习方案、学生实践能力提升、学科竞赛的组织与实施、学术制过程资料的保管、学术导师制工作评估、班主任-学术导师之间的工作协调、学生对学术制的反馈等方面，事无巨细，全方位思考来完善实施方案。目的只有一个：全员育人、全面育人，提高我校地理信息科学专业的人才培养质量。

田长河表示：“能在这么短的时间内拿出这么全面深入的实施方案，充分说明了我们教师对学生成长的满腔热心。学术导师制对教师和学生是双赢，即培养了学生的专业兴趣，也提高了教师的科研水平，真正做到产学研一体化。学术导师、班主任和辅导员的责任是相辅相成的，我们将全力配合学术导师制的实施。”

王健表示：“非常赞同本科学术导师制，方案的实施能够促进专业后期的强势发展，对学科的发展意义重大。我们的老师都是最可爱的人，一直都是默默付出，不求回报，强烈建议试行方案尽可能减少对导师的考核要求，以奖励为主，减少导师的心理负担，努力向学院争取相关经费支持。”

系上将针对讨论会上的各项建议与意见，进一步完善实施方案，尽快推出方案试行版。

供稿：李粉玲  编辑：陈婷婷  审核：闫德忠